科技自立自强战略背景下，传统科技教育在本土实践中暴露出多种结构性内生困境。本文从本体论层面对科幻教育进行系统界定，明确其概念、特征及育人目标；在此基础上，从与科学教育、未来教育及其他教育方法和理念的辨析中确立其理论定位，进而论证科幻教育如何引领科技教育从目标、模式到观念的整体变革。

科幻教育：科技教育变革时代下的理论建构

序：论教学中的科幻瘾

生成式AI正在重塑中学美育的实施形态，科幻题材则是跨学科美育的优质载体。本文以北京亦庄实验中学“科幻创造营”课程为案例，呈现一门以舞台剧为最终呈现形式的中学美育综合实践课程。课程借助“AI+科幻”的双重赋能，同时降低科幻元素的呈现门槛与美育实践的创作门槛，使无戏剧基础的普通初一学生在一学期内完成从世界观推演到公开演出的完整闭环，为AI时代中学美育的课程创新提供可参照的实践样本。

“AI+科幻”赋能下的中学美育综合实践创新——以“科幻创造营”舞台剧课程为例

当前中小学科幻教育已形成四种主要实践形态，但均在不同程度上将科幻教育与学校物理空间相割裂。南方科技大学教育集团（南山）长源小学以“宇宙飞船”建筑造型为空间原型，将其深度嵌入“星际学堂”校本课程的叙事框架与学习活动设计，形成了空间与课程双向建构的独特实践。本文以教育空间理论和具身认知理论为分析框架，从空间赋能课程设计、课程反哺空间建构两个维度剖析长源小学的实践逻辑，并将其与现有科幻教育模式进行比较分析，提炼“空间—课程融合”这一理论视角的内涵与可迁移性。研究认为，科幻教育的空间转向意味着学校建筑从教学背景走向课程资源，从静态容器走向动态参与者，这一转向为科幻教育的深化发展提供了新的理论资源与实践路径。

中小学科幻教育中“空间—课程”融合的实践研究——以长源小学的科幻教育实践为例

五件模型，一座家园——“从天宫到月宫”青少年科幻融创活动学生3D打印作品集

和AI一起写小说——一次人机协作的科幻写作实践

越狱The Breakout

This interview with Professor Gerry Canavan of Marquette University explores the development, theory, and practice of international science fiction education, as well as the dialogue between Chinese science fiction education and international experience. Grounded in the preface he wrote for the volume Teaching Science Fiction, Canavan discusses the institutional history of science fiction in the university, the “social justice” turn in science fiction education, the role of science fiction in STEM fields, and the dilemmas facing science fiction teachers today. Offering a trans-Pacific vantage point, the interview provides practical insights for educators as science fiction education rapidly takes root in China.

Interview with Professor Gerry Canavan of Marquette University

试析《三体》成功之路（三）

《科幻与教育》是全球首个聚焦K12及全学段科幻教育的专业电子刊物，旨在为全球教育者与学者搭建理论探索、实践创新与国际对话的平台。我们致力于推动科学教育与人文素养的深度融合，分享前沿教学案例与研究成果，共同培养兼具科学素养、创新能力与国际视野的新时代青少年。本刊主办单位国际科幻教育学会（ISSFE，官网：https://www.issfe.com/）是全球首个专注于K12及全学段科幻教育的学术组织，聚焦培养青少年的科学素养、创新精神及系统性思维，致力于在科技创新时代为科幻教育这一新兴交叉领域搭建坚实的学术交流平台，作为连接政策解读、理论研究、教学实践与国际对话的“学术枢纽”，推动科学教育与人文素养的协同发展，实现联合国“优质教育”发展目标。

2026 Vol.2 Issue.3

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