中小学科幻教育中“空间—课程”融合的实践研究——以长源小学的科幻教育实践为例

陈发祥

Abstract

当前中小学科幻教育已形成四种主要实践形态，但均在不同程度上将科幻教育与学校物理空间相割裂。南方科技大学教育集团（南山）长源小学以“宇宙飞船”建筑造型为空间原型，将其深度嵌入“星际学堂”校本课程的叙事框架与学习活动设计，形成了空间与课程双向建构的独特实践。本文以教育空间理论和具身认知理论为分析框架，从空间赋能课程设计、课程反哺空间建构两个维度剖析长源小学的实践逻辑，并将其与现有科幻教育模式进行比较分析，提炼“空间—课程融合”这一理论视角的内涵与可迁移性。研究认为，科幻教育的空间转向意味着学校建筑从教学背景走向课程资源，从静态容器走向动态参与者，这一转向为科幻教育的深化发展提供了新的理论资源与实践路径。

Keywords

科幻教育空间融合课程开发具身认知

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