小学科学教育一直受到三重结构性难题的限制，分别是实证条件不足、学科界限分明与想象力培养欠缺。《义务教育科学课程标准（2022年版）》虽把科学思维列为核心素养之一，但传统教学模式往往更看重探究验证的流程，却忽略对猜想的关注，难以在强调实证的严谨性和鼓励想象的创新性之间实现平衡。本研究以杜威的实用主义观念和维果茨基的最近发展区理论为基础，提出一种科学教育改革策略，即以科学实证与科幻想象作为双核驱动。通过“建模—推演—验证”的三级闭环系统，推动实证性边界和想象力拓展范围之间实现深度互动与紧密联结。研究以教科版六年级宇宙单元的内容，设计出一个围绕月球能源危机的综合性叙事教学实例。此项实践的创新是采用数据导向的未来叙事手段，通过简易的工具策略打破时空局限，关联不同学科领域，并且在物理学科背景下促进科学想象力的培育。有利于培育学生在模型建构与逻辑推演方面的科学素养，同时为科学教育从传授知识向培养素养的转化提供切实可用的理论方案和实践措施。

“科学实证—科幻想象”双核驱动理念下的科学教育创新

本文梳理了国内高校科幻课程的起源、发展历程、课程类型、开设现状与核心特征，同时系统梳理了科幻课程教材的演化脉络，从早期自编教学资料到新世纪系列丛书、各类专项教材的涌现，展现了科幻教材体系从零散走向体系化、从单一文本走向跨学科融合的发展脉络。

中国高校科幻教育系列课程和教材发展历史与现状

当前中小学海洋教育正从“海洋意识”向“海洋素养”转型，但现有教育目标框架存在时间观局限（服务于中短期战略）与价值观保守（人类中心主义）的双重缺陷。为此，本文引入科幻教育视角，提出“海洋科幻教育”概念，并以中国海洋素养体系为基础，补充“未来海洋素养”和“跨物种与跨星际伦理素养”两大维度，构建了海洋科幻教育目标体系。文章以深圳市华新小学“童趣诗意海洋科普科幻馆”的课程建设实践为案例，系统阐述了海洋科幻教育课程体系的架构（含海洋科普、未来海洋想象、跨物种与跨星际伦理思辨三大单元）、配套资源建设（内容资源、师资智库、技术平台、实践基地、评价激励）、教学方法（探究式教学、科学想象设计思维、思想实验与政策模拟）及其实施成效。实践表明，海洋科幻教育能有效弥补传统海洋教育的局限，激发学生的科学想象力、跨学科思维力与伦理思辨力，推动学生从“海洋知识的接收者”向“海洋文明的创造者”转变，为中小学海洋教育的范式革新提供了可推广的实践路径。

中小学海洋科幻教育课程建设路径研究——基于深圳市华新小学“童趣诗意海洋科普科幻馆”的教育实践

成都大学附属小学依托校地共建资源，以“科学—科幻”双核融合开展科学教育实践，构建三层梯度化“科幻+”课程体系，创新实景、双轨、虚实融合教学模式，配套多元评价与三级师资保障体系。该模式实现科学实证与科幻创想双向赋能，成果获教育部推广，形成可复制的小学科学教育示范样本。

科学筑基，科幻拓维：“科学—科幻”双核融合教育的实践探索

生命随风飘荡

水上轻功赛

红树林神奇科学院

As science fiction education gains prominence globally, foundational questions regarding whose futures and whose narratives are being prioritized remain critical. This interview with Professor Bodhisattva Chattopadhyay from the University of Oslo explores the intersection of contemporary speculative fiction, future literacy, and decolonial pedagogy. Professor Chattopadhyay discusses how interdisciplinary knowledge—spanning interactive media, game studies, climate content, and perspectives from the Global South—can break down Eurocentric technological utopias/dystopias. By emphasizing planetary interconnectedness and local storytelling traditions, this dialogue offers actionable insights for K-12 educators aiming to cultivate global citizenship, critical future-building capacities, and cross-cultural empathy among youth.

Interview with Professor Bodhisattva Chattopadhyay

试析《三体》成功之路（二）

《科幻与教育》是全球首个聚焦K12及全学段科幻教育的专业电子刊物，旨在为全球教育者与学者搭建理论探索、实践创新与国际对话的平台。我们致力于推动科学教育与人文素养的深度融合，分享前沿教学案例与研究成果，共同培养兼具科学素养、创新能力与国际视野的新时代青少年。本刊主办单位国际科幻教育学会（ISSFE，官网：https://www.issfe.com/）是全球首个专注于K12及全学段科幻教育的学术组织，聚焦培养青少年的科学素养、创新精神及系统性思维，致力于在科技创新时代为科幻教育这一新兴交叉领域搭建坚实的学术交流平台，作为连接政策解读、理论研究、教学实践与国际对话的“学术枢纽”，推动科学教育与人文素养的协同发展，实现联合国“优质教育”发展目标。

2026 Vol.2 Issue.2

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