以“错”促学：小学数学错误资源利用的案例分析

杨睿

Abstract

小学数学课堂中学生出现的错误，是其认知发展过程的真实体现，且蕴含着丰富的教学价值。本文以“错”促学为核心教学理念，从错误资源的内涵与教学价值、课堂错误的类型与生成机制、错误资源的开发策略、错误资源的教学实践路径四个维度展开深入分析，探讨如何科学捕捉并合理转化课堂错误，让错误成为助力学生深化认知、提升思维能力的教学契机，为小学数学课堂教学改革提供理论支撑与实践参考。

Keywords

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