小学英语跨学科项目式学习的评价改革路径

崔婧媛

Abstract

在教育强国建设与基础教育课程改革深度融合的背景下，小学英语教学评价面临着从“知识本位”向“素养本位”转型的迫切需求。传统小学英语评价模式因过度依赖“标准答案”、聚焦单一语言知识考查、忽视学生主体地位与创新能力培养等问题，已难以适应新时代人才培养目标。本文以 PEP小学英语（2013版）教材教学评价为研究切入点，系统剖析传统评价存在的理念固化、内容单一、方式滞后等症结，基于跨学科项目式学习（PBL）的核心要义，从理念革新、内容重构、方式创新、实施策略四个维度，构建“以学生为中心、以素养为导向、以过程为核心”的跨学科项目式评价体系，提出具体改革路径。通过丰富实践案例、完善评价标准、强化多元协同，实现评价从“标准答案判定”向“创意表达赋能”的转变，为基础教育英语教学评价改革提供可操作的实践方案与理论参考，助力培养具备跨文化沟通能力、创新思维与综合素养的新时代青少年。

Keywords

References

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