OBE与课程思政协同视域下书籍设计课程项目化教学机制研究

Abstract

书籍设计课程兼具内容组织、视觉叙事、文化传播与成品实践属性。针对课程目标笼统、过程重形式、评价重成品、思政融入表层化等问题，本文基于OBE成果导向理念与课程思政协同育人要求，探讨项目化教学机制建构。研究认为，课程改革应由“知识掌握”转向“成果达成”，由“单项技法训练”转向“项目过程生成”，由“主题式思政融入”转向“专业判断中的价值引领”。据此，提出“目标反向设计—项目任务驱动—内容组织建构—文化转译生成—评价反馈改进”的教学机制，构建主题导入、文化调研、内容编辑、视觉转译、版式建构、装帧成型和成果展示路径，以过程证据支撑成果评价，促进学生信息组织、视觉系统设计、文化转译与价值表达能力提升。

Keywords

References

1. 郑雪娇,蔡献泉.基于OBE 理念的新媒体设计与制作课程教学模式改革[J].美术教育研究,2026(10):134-136.
2. 蒋杰.针对视觉传达设计动态化发展趋势的课程体系构建[J].美术教育研究,2025(12):136-138.
3. 刘琳,杨兴.新艺科视阈下OBE教学模式重构——品牌形象设计课程实证研究[J].艺术教育,2025(10):185-188.
4. 黄从威,吴艳洁.智慧教育背景下艺术院校教学模式创新与实践研究[J].艺术教育,2024(12):48-51.
5. 乔治,李妍佩,沈童.艺术类课程思政共情式教学模式与设计实践研究——以建筑文化与工业遗产创新设计课程为例[J].包装工程,2024,45(S1):494-497,529.
6. 何玲.书籍设计教育中的文化传承与创新实践路径探索[J].网印工业,2025(9):54-56.
7. 刘建军.课程思政:内涵、特点与路径[J].教育研究,2020,41(9):28-33.
8. 孙倩,李文红.智能时代艺术设计专业课程精准思政框架构建研究[J].美术教育研究,2026(11):95-97.