基于“教学评一致性”理念的小学数学课程教学实施研究 ——以“认识小数”为例

吴慧萍

Abstract

研究以小学数学“认识小数”为例，探讨“教学评一致性”理念在课堂教学中的实践路径。从新课标对“教学评一致性”的要求出发，基于教材分析和学情调查，设计了符合认知规律的教学目标，采用生活情境导入、探究活动、练习巩固三个环节实施教学。结果表明：通过温度计、体重秤等实物引入小数概念，借助具体的量和几何直观图，理解小数的意义，设计读写练习巩固知识，能有效促进学生对小数的认识。研究为深化“教学评一致性”理念在小学数学课堂中的应用提供了实践参考。

Keywords

References

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